La escuela 11 presente en Homenaje al núcleo de la Mina el 14/o4/11
La experiencia se organizó a partir del concepto de nucleamiento que procuraba terminar con el aislamiento del maestro rural y estimulaba la participación de la comunidad. El trabajo con ésta significó: atención de la salud coordinada con el Ministerio de Salud Pública, aporte de técnicos agrarios e ingenieros del Ministerio de Ganadería y Agricultgura y se obtuvo la apertura del crédito bancario.
Desde una concepción de educación fundamental destinada a niños y adultos con déficit social, se procuraba una atención integrada e integral (educación, salud, trabajo, recreación) del niño con extensión a la comunidad. Comprendió siete escuelas del norte de Cerro Largo, cuyos maestros se reunían periódicamente fundamentando, planificando y coordinando las múltiples actividades, incluyendo la participación de niños y vecinos. Esta experiencia fue un período donde la escuela viviría su mayor momento de innovaciones y de relaciones interactivas con las comunidades rurales.
La escuela rural fue la gran protagonista de muchos cambios ocurridos tanto en zonas agrícolas como ganaderas de nuestro país.
Las misiones socio pedagógicas se convirtieron en encuentros entre campo y ciudad de alto valor formativo para generaciones de maestros que comenzaron a tomar conciencia de algunas realidades sociales del Uruguay.
Como parte de la construcción de la impronta social de la Escuela Rural se desarrollaron proyectos emblemáticos como el del Núcleo Experimental de La Mina, a partir de la iniciativa del Maestro Miguel Soler.
El Primer Núcleo Escolar Experimental La Mina nucleaba 7 escuelas en un área carenciada que abarcaba unos 280 Kilómetros de diámetro.; con ello se esperaba romper con el aislamiento del maestro rural coordinando esfuerzos y recursos.
Hacia 1961 se produce lo que Miguel Soler denomina “la poderosa marcha atrás de la educación”, una serie de medidas administrativas que detiene el desarrollo de las acciones e ignora el aporte de los docentes -protagonistas de esos fecundos años. La crisis llevó a la renuncia de su Director, alegando que la misma radicaba en la falta de un pronunciamiento completo del Consejo de Enseñanza sobre el trabajo que se ha cumplido en la Mina, y el desconocimiento del mismo.
Su funcionamiento en el momento presente se ajusta al contenido de dicha resolución, que se transcribe seguidamente me permito recomendar su atenta lectura por cuanto la labor de cada maestro del Núcleo ha de estar orientada por las normas señaladas en este documento oficial.
1-Créase el PRIMER NÚCLEO ESCOLAR EXPERIMENTAL, el que estará ubicado en la 5ta. Sección y 5ta. Judicial del Departamento de Cerro Largo.
2- Se declara zona de influencia educacional del primer Núcleo Escolar Experimental la que incluye los poblados de La Mina. Pueblo Noblía, Puntas de la Mina, San Diego, Cuchilla de Melo y Paso de Melo, y sus áreas rurales adyacentes.
3°.- La Escuela N°60, Rural, de La Mina, será la Escuela Central del Núcleo Escolar y las Escuelas N°99 rural de Pueblo Noblía. N° 28 rural de Puntas de La Mina, N°44 rural de San Diego, N°69 rural de Cuchilla de Melo y N°91, rural de Paso de Melo, serán sus Escuelas Rurales Seccionales.
4°.- Se considerará también centro de la zona de influencia a dos poblados de la zona en los que actualmente no existen escuelas públicas.
5°.- Los rancheríos de estos parajes quedan excluidos de la zona de influencia, por considerárseles rancheríos testigos. En ellos, hasta nueva disposición, el Núcleo Escolar no realizará ningún trabajo especial, pero sí la investigación inicial común a los demás rancheríos.
6°.- Son finalidades del primer Núcleo Escolar Experimental:
a) Realizar en la zona de influencia la investigación completa de las condiciones de vida características del rancherío y en general de la zona rural en que funciona.
b) Ensayar, en forma experimental, métodos de educación de adultos que tiendan al mejoramiento integral de las condiciones de vida y a la supresión de las causas que determinaron su aparición, promoviendo el bienestar económico, cultural y moral sin distinción alguna entre los habitantes de la zona de influencia, empleando todos los medios educativos posibles.
c) Ensayar métodos de alfabetización de adultos.
d) Producir y ensayar algunos materiales audiovisuales sencillos aplicados a la educación de niños y adultos.
e) Experimentar un tipo de organización escolar que permita la coordinación del esfuerzo de las escuelas rurales, evitando su aislamiento y dotando a sus maestros de técnicas y recursos adecuados a las exigencias del rancherío y del campo en general.
f) Servir de zona de observación para los estudiantes de los Institutos Normal Rural y del Instituto Normal de Melo.
g) Conectar su labor con todos los organismos del estado directa o indirectamente interesados en la solución del problema de los rancheríos y en el aumento del bienestar en las zonas rurales.
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7°.- Constituye el personal del primer Núcleo Escolar experimental: a) Un Maestro Director del Núcleo, quien será a la vez Maestro Director sin clase de la Escuela Rural Central, maestro especialista en Educación Fundamental y con experiencia en educación rural. b) Una Maestra de Manualidades femeninas, trabajadora de hogar. c) Una Maestra de Educación Estética (cantos, danzas, actos culturales, teatro de títeres, teatro de adultos, etc.) d) Una Visitadora Social. e) Un peón permanente para la Escuela Rural Central. f) Un peón volante que podrá actuar en todas las Escuelas y hogares de la zona. g) Un Maestro Secretario, colaborador en la producción de materiales audiovisuales.
8°.- Todo el personal del primer Núcleo Escolar Experimental será designado por el Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal a propuesta del Cuerpo de Inspectores Regionales y tendrá carácter amovible. El Consejo de Enseñanza primaria podrá separar de su cargo a cualquier miembro de dicho personal, previo dictamen en tal sentido del Cuerpo de Inspectores Regionales.
9°.- El Director del Núcleo, las Maestras de Manualidades femeninas y de Cultura Estética, la Enfermera, el Peón Volante y el Maestro Secretario deberán ejercer sus funciones en toda la zona de influencia del Núcleo, según lo requieran los proyectos de trabajo.
